朱景玄--教育應(yīng)回歸安寧的治學(xué)環(huán)境
專(zhuān)欄：教育
發(fā)布日期：2017-07-30
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撰 文 / 廖群嚴(yán) 鄧麗云 林思婷
【人物簡(jiǎn)介】
朱景玄先生，銅紫荊星章、榮譽(yù)勳章、太平紳士、香港教育大學(xué)榮譽(yù)院士、新界婦孺福利會(huì)梁省德學(xué)校校董兼顧問(wèn)校長(zhǎng)、新界校長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、大埔足球會(huì)主席、大埔區(qū)公民教育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)主席、大埔區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、大埔區(qū)文藝協(xié)進(jìn)會(huì)副主席、大埔區(qū)議會(huì)漁農(nóng)工商/旅遊及文娛康體委員會(huì)增選委員、香港新界地區(qū)事務(wù)顧問(wèn)協(xié)會(huì)副主席、香港希望之友教育基金董事兼執(zhí)委、明光社董事、香港教育學(xué)院賽馬會(huì)小學(xué)校董、基督教神召會(huì)梁省德小學(xué)及幼兒園校董、新界婦孺福利會(huì)幼兒學(xué)校聯(lián)校校董、廣州市海外聯(lián)誼會(huì)理事。
二十年前，那個(gè)不眠之夜永銘史冊(cè)，五星紅旗冉冉升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港終於回到了祖國(guó)溫暖的懷抱，從此劃入一個(gè)歷史新時(shí)代。二十年後，香港特區(qū)以勤奮、智慧與創(chuàng)造力，打造了一部傳世的精彩華章，筑起了一段耀眼的輝煌。在此，本刊推出香港回歸20周年特別報(bào)導(dǎo)，傾聽(tīng)港人講述香港的故事，感受一個(gè)變化中的香港。
朱景玄先生，香港資深教育界代表，銅紫荊星章、榮譽(yù)勛章獲得者、香港太平紳士，擔(dān)任新界婦孺福利會(huì)梁省德學(xué)校校董兼顧問(wèn)校長(zhǎng)、新界校長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等十幾項(xiàng)社會(huì)公職。他投身教育事業(yè)幾十年，默默耕耘，嘔心瀝血，為社會(huì)培育英才，是眾多教育工作者之楷模。
他長(zhǎng)年扎根大埔，為地區(qū)事務(wù)和社會(huì)工作出謀劃策，將服務(wù)之情詮釋得淋漓盡致，幾十年來(lái)，為香港社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)。
——引言
（下文中，朱景玄先生簡(jiǎn)稱(chēng)“朱”，傑出人物簡(jiǎn)稱(chēng)“傑”）
七十年代的教育界，一片清明和諧
傑：朱校長(zhǎng)，您好！自您進(jìn)入教育界至今已有幾十年光陰，可以談一談是什麼樣的緣由令您進(jìn)入教育行業(yè)，那時(shí)業(yè)內(nèi)的狀況又如何？
朱：我在香港土生土長(zhǎng)，五十年代的香港一窮二白，從中，我親自參與和見(jiàn)證了香港從一個(gè)小漁村到國(guó)際化大都市的巨大變化。
幾十年前，人們只要居有其屋、食有其源就已經(jīng)非常開(kāi)心了，如果能夠讀書(shū)，那真是一個(gè)天大的好機(jī)會(huì)。因整體經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，香港當(dāng)時(shí)只有兩所大學(xué)，許多成績(jī)優(yōu)秀的人亦無(wú)法進(jìn)入大學(xué)深造，只能早早投身社會(huì)謀生，有些甚至無(wú)奈做基層工作。那時(shí)，我中學(xué)畢業(yè)後選擇了讀師范，隨後，再進(jìn)修，獲得社會(huì)科學(xué)系學(xué)士學(xué)校，進(jìn)入學(xué)校里教授體育和數(shù)學(xué)。
當(dāng)年，我在學(xué)校里舉辦了大量的活動(dòng)，如訓(xùn)練學(xué)生參賽、組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。那時(shí)的新界有許多鄉(xiāng)村學(xué)校，而且所有人都是在一個(gè)艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，所以大家有一種共鳴，那就是共渡時(shí)艱，老師與學(xué)校的關(guān)係十分融洽，家長(zhǎng)學(xué)生尊師重道，教育界一片清明和諧。
回歸前後，香港教育界發(fā)生的變化不可忽視
傑：香港回歸二十周年了，教育界亦發(fā)生了許多變化，您可以談一談這些變化嗎？以及發(fā)生這些變化的原因有哪些？
朱：是的，萬(wàn)事萬(wàn)物都是在變化當(dāng)中不斷地向前發(fā)展。一個(gè)是八十年代的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，對(duì)香港的影響比較大，那時(shí)我們受邀北上做交流，從中感受到內(nèi)地的觀念發(fā)生了很大的變化，對(duì)國(guó)家有了全新的認(rèn)識(shí)；
第二是九七回歸，那段時(shí)間社會(huì)上流傳許多負(fù)面消息，許多香港人都紛紛低價(jià)變賣(mài)資產(chǎn)，移民海外，但是亦有大部分人對(duì)香港的回歸持有堅(jiān)定的信念，正因?yàn)槿绱?，大家持著信念參與地區(qū)和社會(huì)事務(wù)。
當(dāng)時(shí)，作為教育工作者的我被聘為區(qū)事顧問(wèn)，向政府給予意見(jiàn)，同時(shí)將香港回歸祖國(guó)的民族大義透過(guò)各種管道向社會(huì)大眾輸送。
但香港回歸後二十年，一部分人是否真正關(guān)心過(guò)自己的國(guó)家，有沒(méi)有去真正了解自己國(guó)家的歷史，並且他們沿著負(fù)面消息去看內(nèi)地所發(fā)生的問(wèn)題，同時(shí)又與內(nèi)地?cái)嗦?lián)，所以問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。另一方面，香港一路發(fā)展，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)繁榮，回港任教的年輕一代大多出生在回歸前後，對(duì)國(guó)家歷史缺乏認(rèn)識(shí)，同時(shí)香港上學(xué)適齡人口下降，從而令到教師領(lǐng)域存在一些不穩(wěn)定因素，再加上教育改革等，漸漸地，一些原本對(duì)回歸工作冷漠的那部分人慢慢地變成了對(duì)抗。
推行國(guó)民教育無(wú)可厚非，國(guó)民教育是國(guó)際慣例
傑：針對(duì)國(guó)情教育的缺失，香港特區(qū)政府2010年提出增設(shè)國(guó)民教育及德育課程為中小學(xué)必修課，但卻引爆爭(zhēng)議，一些政治人物和學(xué)者擔(dān)心，國(guó)民教育有可能是一場(chǎng)“政治洗腦”，迫於壓力，特首宣佈調(diào)整國(guó)民教育政策，持續(xù)數(shù)月的風(fēng)波才宣告平息，您如何看待？
朱：近些年來(lái)，國(guó)民教育在香港社會(huì)吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，不應(yīng)該這樣。
早在國(guó)情教育未推行以前，我們教育界就一直在做“國(guó)民教育”的認(rèn)同工作，亦獲得一定的成效。學(xué)校有三大責(zé)任，一是傳授學(xué)生知識(shí)，這是智育；二是讓學(xué)生多元化發(fā)展，多才多藝，這是體育和美育；三是讓學(xué)生懂得普世價(jià)值，重德育。國(guó)民教育是普世教育中的一部分。
其實(shí)，無(wú)論從實(shí)質(zhì)正義還是程度正義的角度而言，在香港推行國(guó)民教育無(wú)可厚非，就像一個(gè)孩子，他肯定要知道自己的爸爸媽媽是誰(shuí)，一樣的道理。而且國(guó)民教育本是國(guó)際慣例，在憲法中明定國(guó)家有義務(wù)提供國(guó)民教育的國(guó)家有139個(gè)，美國(guó)的許多中小學(xué)校每天都升國(guó)旗。
國(guó)民教育不是一夜就能做到的事
朱：倘若在回歸之後立即啟動(dòng)國(guó)民教育，應(yīng)該會(huì)容易許多，同時(shí)國(guó)民教育可以選擇不要獨(dú)立成科，而是滲透到課堂之中，例如小學(xué)課本中的常識(shí)中，從介紹國(guó)家發(fā)展中融入；如中學(xué)的語(yǔ)文、歷史等，都可以將國(guó)民教育的元素融入進(jìn)去；另外還可以設(shè)立流動(dòng)的學(xué)習(xí)車(chē)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)主題，如“一帶一路”、高鐵等知識(shí)，讓市民更好地認(rèn)識(shí)祖國(guó)。
香港回歸祖國(guó)多年，但人心的回歸還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。未來(lái)，在國(guó)民教育工作方面仍需要做大量的工作，需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間。
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